Mi a t\u00e1rsadalmi szerepv\u00e1llal\u00e1s?<\/b><\/p>\n
A t\u00e1rsadalmi szerepv\u00e1llal\u00e1s az egy\u00e9nek \u00e9s csoportok akt\u00edv r\u00e9szv\u00e9tel\u00e9t jelenti a k\u00f6z\u00f6ss\u00e9gi, t\u00e1rsadalmi vagy politikai tev\u00e9kenys\u00e9gekben, amelyek c\u00e9lja a k\u00f6z\u00f6ss\u00e9g j\u00f3l\u00e9t\u00e9nek n\u00f6vel\u00e9se \u00e9s a t\u00e1rsadalmi v\u00e1ltoz\u00e1sok el\u0151mozd\u00edt\u00e1sa. Ez a fogalom sz\u00e1mos form\u00e1ban megnyilv\u00e1nulhat, bele\u00e9rtve az \u00f6nk\u00e9ntess\u00e9get, a k\u00f6z\u00f6ss\u00e9gi szolg\u00e1latot, a politikai r\u00e9szv\u00e9telt \u00e9s a civil szervezetekben val\u00f3 akt\u00edv tags\u00e1got.<\/span><\/p>\n Levasseur \u00e9s munkat\u00e1rsai (2010) a t\u00e1rsadalmi szerepv\u00e1llal\u00e1st \u00fagy hat\u00e1rozz\u00e1k meg, mint „egy szem\u00e9ly r\u00e9szv\u00e9tele olyan tev\u00e9kenys\u00e9gekben, amelyek interakci\u00f3t biztos\u00edtanak m\u00e1sokkal a t\u00e1rsadalomban vagy a k\u00f6z\u00f6ss\u00e9gben”. Ez a meghat\u00e1roz\u00e1s hangs\u00falyozza az egy\u00e9nek k\u00f6z\u00f6tti kapcsolatok fontoss\u00e1g\u00e1t \u00e9s azt, hogy az interakci\u00f3k hogyan j\u00e1rulnak hozz\u00e1 a k\u00f6z\u00f6ss\u00e9gi \u00e9lethez.<\/span><\/p>\n A t\u00e1rsadalmi szerepv\u00e1llal\u00e1s k\u00fcl\u00f6nb\u00f6z\u0151 form\u00e1i k\u00f6z\u00e9 tartozik az \u00f6nk\u00e9ntess\u00e9g, amely sor\u00e1n az egy\u00e9nek saj\u00e1t idej\u00fcket \u00e9s er\u0151forr\u00e1saikat aj\u00e1nlj\u00e1k fel m\u00e1sok seg\u00edt\u00e9s\u00e9re anyagi ellenszolg\u00e1ltat\u00e1s n\u00e9lk\u00fcl. Az \u00f6nk\u00e9ntess\u00e9g motiv\u00e1ci\u00f3i k\u00f6z\u00f6tt szerepelhet az altruizmus, a k\u00f6z\u00f6ss\u00e9g ir\u00e1nti elk\u00f6telezetts\u00e9g, valamint a szem\u00e9lyes fejl\u0151d\u00e9s ir\u00e1nti v\u00e1gy (Czike & Kuti, 2006). A k\u00f6z\u00f6ss\u00e9gi szolg\u00e1lat hasonl\u00f3 m\u00f3don a k\u00f6z\u00f6ss\u00e9g jav\u00e1t szolg\u00e1l\u00f3 tev\u00e9kenys\u00e9geket foglal mag\u00e1ban, gyakran int\u00e9zm\u00e9nyes\u00edtett form\u00e1ban, p\u00e9ld\u00e1ul iskolai vagy vall\u00e1si szervezetek keret\u00e9ben.<\/span><\/p>\n A politikai r\u00e9szv\u00e9tel a t\u00e1rsadalmi szerepv\u00e1llal\u00e1s egy m\u00e1sik aspektusa, amely mag\u00e1ban foglalja a v\u00e1laszt\u00e1sokon val\u00f3 r\u00e9szv\u00e9telt, a politikai kamp\u00e1nyokban val\u00f3 k\u00f6zrem\u0171k\u00f6d\u00e9st, valamint a politikai d\u00f6nt\u00e9shozatalban val\u00f3 akt\u00edv szerepv\u00e1llal\u00e1st. Ez a fajta r\u00e9szv\u00e9tel hozz\u00e1j\u00e1rul a demokratikus folyamatok er\u0151s\u00edt\u00e9s\u00e9hez \u00e9s a t\u00e1rsadalmi igazs\u00e1goss\u00e1g el\u0151mozd\u00edt\u00e1s\u00e1hoz (Ekman & Amn\u00e5, 2012).<\/span><\/p>\n A civil szervezetekben val\u00f3 akt\u00edv tags\u00e1g szint\u00e9n a t\u00e1rsadalmi szerepv\u00e1llal\u00e1s fontos form\u00e1ja. Ezek a szervezetek k\u00fcl\u00f6nb\u00f6z\u0151 t\u00e1rsadalmi c\u00e9lokat szolg\u00e1lnak, mint p\u00e9ld\u00e1ul a k\u00f6rnyezetv\u00e9delem, az emberi jogok v\u00e9delme vagy a szoci\u00e1lis szolg\u00e1ltat\u00e1sok ny\u00fajt\u00e1sa. A civil szervezetekben val\u00f3 r\u00e9szv\u00e9tel lehet\u0151s\u00e9get biztos\u00edt az egy\u00e9nek sz\u00e1m\u00e1ra, hogy hozz\u00e1j\u00e1ruljanak a t\u00e1rsadalmi v\u00e1ltoz\u00e1sokhoz \u00e9s k\u00f6z\u00f6ss\u00e9gi c\u00e9lok el\u00e9r\u00e9s\u00e9hez (Putnam, 2000).<\/span><\/p>\n A t\u00e1rsadalmi szerepv\u00e1llal\u00e1s nemcsak a k\u00f6z\u00f6ss\u00e9g sz\u00e1m\u00e1ra el\u0151ny\u00f6s, hanem az egy\u00e9nek sz\u00e1m\u00e1ra is sz\u00e1mos pozit\u00edv hat\u00e1ssal j\u00e1r. A kutat\u00e1sok szerint a t\u00e1rsadalmi szerepv\u00e1llal\u00e1s n\u00f6veli az egy\u00e9nek t\u00e1rsadalmi t\u0151k\u00e9j\u00e9t, jav\u00edtja ment\u00e1lis eg\u00e9szs\u00e9g\u00fcket, \u00e9s el\u0151seg\u00edti a szem\u00e9lyes fejl\u0151d\u00e9st (Wilson, 2000). Ezenk\u00edv\u00fcl a t\u00e1rsadalmi szerepv\u00e1llal\u00e1s hozz\u00e1j\u00e1rul a t\u00e1rsadalmi koh\u00e9zi\u00f3 er\u0151s\u00edt\u00e9s\u00e9hez \u00e9s a bizalom n\u00f6vel\u00e9s\u00e9hez a k\u00f6z\u00f6ss\u00e9gekben.<\/span><\/p>\n Fontos megjegyezni, hogy a t\u00e1rsadalmi szerepv\u00e1llal\u00e1s m\u00e9rt\u00e9ke \u00e9s form\u00e1ja jelent\u0151sen elt\u00e9rhet k\u00fcl\u00f6nb\u00f6z\u0151 t\u00e1rsadalmi \u00e9s kultur\u00e1lis kontextusokban. P\u00e9ld\u00e1ul egyes kult\u00far\u00e1kban az \u00f6nk\u00e9ntess\u00e9g \u00e9s a k\u00f6z\u00f6ss\u00e9gi r\u00e9szv\u00e9tel er\u0151sen be\u00e1gyazott a t\u00e1rsadalmi norm\u00e1kba, m\u00edg m\u00e1shol kev\u00e9sb\u00e9 elterjedt. Ezen k\u00edv\u00fcl a t\u00e1rsadalmi szerepv\u00e1llal\u00e1s motiv\u00e1ci\u00f3i \u00e9s form\u00e1i is v\u00e1ltozhatnak az \u00e9letkor, a nem, az iskolai v\u00e9gzetts\u00e9g \u00e9s m\u00e1s demogr\u00e1fiai t\u00e9nyez\u0151k f\u00fcggv\u00e9ny\u00e9ben.<\/span><\/p>\n Magyar fiatalok t\u00e1rsadalmi szerepv\u00e1llal\u00e1sa<\/b><\/p>\n A magyar fiatalok t\u00e1rsadalmi szerepv\u00e1llal\u00e1sa az elm\u00falt \u00e9vekben vegyes tendenci\u00e1kat mutat. Az \u00f6nk\u00e9ntess\u00e9g ter\u00e9n a 15\u201329 \u00e9ves koroszt\u00e1ly aktivit\u00e1sa cs\u00f6kken\u0151 tendenci\u00e1t mutatott: m\u00edg 2011-ben a fiatalok 31%-a vett r\u00e9szt \u00f6nk\u00e9ntes tev\u00e9kenys\u00e9gekben, addig 2019-re ez az ar\u00e1ny 21%-ra esett vissza<\/span>. Ez a cs\u00f6kken\u00e9s aggaszt\u00f3, tekintettel arra, hogy az \u00f6nk\u00e9ntess\u00e9g hozz\u00e1j\u00e1rul a k\u00f6z\u00f6ss\u00e9gi koh\u00e9zi\u00f3 er\u0151s\u00edt\u00e9s\u00e9hez \u00e9s a demokratikus \u00e9rt\u00e9kek \u00e1pol\u00e1s\u00e1hoz.<\/span><\/p>\n A politikai r\u00e9szv\u00e9tel ter\u00e9n a fiatalok aktivit\u00e1sa szint\u00e9n alacsony. A 2022-es orsz\u00e1ggy\u0171l\u00e9si v\u00e1laszt\u00e1sokon a teljes n\u00e9pess\u00e9g r\u00e9szv\u00e9teli ar\u00e1nya 69,59% volt<\/span>. B\u00e1r a fiatalok r\u00e9szv\u00e9tel\u00e9re vonatkoz\u00f3 pontos adatok nem \u00e1llnak rendelkez\u00e9sre, a kor\u00e1bbi kutat\u00e1sok alapj\u00e1n felt\u00e9telezhet\u0151, hogy a fiatalok r\u00e9szv\u00e9tele alacsonyabb volt az \u00e1tlagn\u00e1l. Ez a tendencia \u00f6sszef\u00fcgg\u00e9sben \u00e1llhat a politikai ap\u00e1ti\u00e1val \u00e9s a k\u00f6z\u00e9leti k\u00e9rd\u00e9sek ir\u00e1nti \u00e9rdektelens\u00e9ggel, amely a fiatalok k\u00f6r\u00e9ben gyakran megfigyelhet\u0151.<\/span><\/p>\n Az iskolai k\u00f6z\u00f6ss\u00e9gi szolg\u00e1lat (IKSZ) 2012-es bevezet\u00e9se jelent\u0151s l\u00e9p\u00e9s volt a fiatalok t\u00e1rsadalmi felel\u0151ss\u00e9gv\u00e1llal\u00e1s\u00e1nak n\u00f6vel\u00e9s\u00e9ben. Az IKSZ keret\u00e9ben a k\u00f6z\u00e9piskol\u00e1s di\u00e1koknak 50 \u00f3r\u00e1s k\u00f6z\u00f6ss\u00e9gi szolg\u00e1latot kell teljes\u00edteni\u00fck, amelynek c\u00e9lja a szoci\u00e1lis \u00e9rz\u00e9kenys\u00e9g \u00e9s az \u00e1llampolg\u00e1ri tudatoss\u00e1g fejleszt\u00e9se. B\u00e1r az IKSZ k\u00f6telez\u0151 jellege miatt elt\u00e9r a hagyom\u00e1nyos \u00f6nk\u00e9ntess\u00e9gt\u0151l, hozz\u00e1j\u00e1rulhat a fiatalok k\u00e9s\u0151bbi \u00f6nk\u00e9ntes tev\u00e9kenys\u00e9geinek \u00f6szt\u00f6nz\u00e9s\u00e9hez \u00e9s a t\u00e1rsadalmi aktivit\u00e1suk n\u00f6vel\u00e9s\u00e9hez (Markos, 2021).<\/span><\/p>\n A magyar fiatalok t\u00e1rsadalmi szerepv\u00e1llal\u00e1sa ter\u00e9n teh\u00e1t kih\u00edv\u00e1sok \u00e9s lehet\u0151s\u00e9gek egyar\u00e1nt jelen vannak. Az \u00f6nk\u00e9ntess\u00e9g cs\u00f6kken\u00e9se \u00e9s a politikai r\u00e9szv\u00e9tel alacsony szintje aggodalomra ad okot. A Hidak Ifj\u00fas\u00e1gi Alap\u00edtv\u00e1ny 2019-es megalap\u00edt\u00e1sa \u00f3ta fontos c\u00e9lj\u00e1nak tekinti a t\u00e1rsadalmi szerepv\u00e1llal\u00e1s n\u00f6vel\u00e9s\u00e9t, \u00f6szt\u00f6nz\u00e9s\u00e9t a 16-30 \u00e9ves fiatalok k\u00f6r\u00e9ben.<\/span><\/p>\n A Fiatalok t\u00e1rsadalmi szerepv\u00e1llal\u00e1s\u00e1nak \u00f6szt\u00f6nz\u00e9se \u00f6nk\u00e9ntess\u00e9gen kereszt\u00fcl (angolul Civic Engagement through Volunteering for Youth, r\u00f6viden CEVY) Erasmus+<\/span> egy\u00fcttm\u0171k\u00f6d\u00e9si partners\u00e9gi projektet 2023 okt\u00f3ber\u00e9ben kezdte meg a francia, g\u00f6r\u00f6g, magyar \u00e9s portug\u00e1l ifj\u00fas\u00e1gi civil szervezetekb\u0151l \u00e1ll\u00f3 konzorcium azzal a c\u00e9llal, hogy h\u00e1tr\u00e1nyos helyzet\u0171 fiatalokat is bevonva el\u0151seg\u00edtse a fiatalok akt\u00edvabb t\u00e1rsadalmi szerepv\u00e1llal\u00e1s\u00e1t, \u00f6nk\u00e9ntes lehet\u0151s\u00e9gek felkutat\u00e1s\u00e1t \u00e9s kiakn\u00e1z\u00e1s\u00e1t, valamint az ehhez sz\u00fcks\u00e9ges tud\u00e1s \u00e9s k\u00e9pess\u00e9gek megszerz\u00e9s\u00e9t. A projekt konzorcium\u00e1nak k\u00f6z\u00f6s v\u00edzi\u00f3ja, hogy a t\u00e1rsadalmi szerepv\u00e1llal\u00e1s nemcsak a k\u00f6z\u00f6ss\u00e9g j\u00f3l\u00e9t\u00e9t seg\u00edti el\u0151, de az egy\u00e9n k\u00e9pess\u00e9geinek \u00e9s \u00f6n\u00e9rt\u00e9kel\u00e9s\u00e9nek fejleszt\u00e9s\u00e9hez is hozz\u00e1j\u00e1rul, ez\u00e1ltal el\u0151seg\u00edtve az egyenl\u0151bb t\u00e1rsadalmat. A projekt keret\u00e9ben nemzeti szint\u0171 felm\u00e9r\u00e9sek \u00e9s ezekb\u0151l egy riport k\u00e9sz\u00fclt, ezt k\u00f6vet\u0151en m\u0171helymunka terveket dolgoztunk ki \u00e9s val\u00f3s\u00edtottunk meg a fiatalok k\u00e9pz\u00e9se, fejleszt\u00e9se c\u00e9lj\u00e1b\u00f3l. Ezt egy nemzetk\u00f6zi ifj\u00fas\u00e1gi mobilit\u00e1s k\u00f6vette Ath\u00e9nban, a projekt z\u00e1r\u00e1sak\u00e9nt pedig a tapasztalatokat egy k\u00e9zik\u00f6nyvben \u00f6sszegezz\u00fck.<\/span><\/p>\n Kutat\u00e1s<\/b><\/p>\n A projekt keret\u00e9ben a r\u00e9sztvev\u0151 orsz\u00e1gok mindegyik\u00e9ben f\u00f3kuszcsoportos interj\u00fakat k\u00e9sz\u00edtett\u00fcnk fiatalokkal, hogy felm\u00e9rj\u00fck a t\u00e1rsadalmi szerepv\u00e1llal\u00e1s \u00e9s az \u00f6nk\u00e9ntess\u00e9g akad\u00e1lyait helyi szinten, majd az eredm\u00e9nyeket egy riportban \u00f6sszegezt\u00fck. A magyar fiatalokkal k\u00e9sz\u00fclt f\u00f3kuszcsoportos interj\u00fa k\u00e9pezi jelen tanulm\u00e1ny alapj\u00e1t.<\/span><\/p>\n A f\u00f3kuszcsoportos felm\u00e9r\u00e9st 2024 m\u00e1rcius\u00e1ban val\u00f3s\u00edtottuk meg Budapesten, szem\u00e9lyes r\u00e9szv\u00e9tellel. 8 fiatal vett r\u00e9szt az interj\u00fan, a legfiatalabb 20, a legid\u0151sebb pedig 26 \u00e9ves, \u00e1tlag\u00e9letkoruk 22,5 \u00e9v. A 8 f\u0151b\u0151l mind\u00f6ssze egy volt f\u00e9rfi, jelenleg mind a f\u0151v\u00e1rosban \u00e9lnek, de 4 f\u0151 vid\u00e9kr\u0151l sz\u00e1rmazik. A mint\u00e1b\u00f3l 6 f\u0151 egyetemista, 2 pedig fels\u0151fok\u00fa v\u00e9gzetts\u00e9ggel rendelkezik. A f\u00f3kuszcsoportos interj\u00fan val\u00f3 r\u00e9szv\u00e9teli lehet\u0151s\u00e9get a Hidak Ifj\u00fas\u00e1gi Alap\u00edtv\u00e1ny t\u00f6bb mint 6500 f\u0151t sz\u00e1ml\u00e1l\u00f3 ny\u00edlt Facebook csoportj\u00e1ban \u00e9s Instagram oldal\u00e1n hirdett\u00fck meg, \u00e9s a fiatalok \u00f6nk\u00e9nt jelentkeztek a kutat\u00e1sban val\u00f3 r\u00e9szv\u00e9telre. A szem\u00e9lyes \u00e9rdekl\u0151d\u00e9s\u00fckb\u0151l fakad\u00f3an \u00edgy mindannyian voltak m\u00e1r \u00f6nk\u00e9ntesek, a besz\u00e9lget\u00e9s ink\u00e1bb a t\u00e9ma \u00e1ltal\u00e1nos vonatkoz\u00e1sait feszegette, mint az \u0151 saj\u00e1t akad\u00e1lyaikat.<\/span><\/p>\n A magyar fiatalok kih\u00edv\u00e1saival \u00f6sszhangban a t\u00e1rsadalmi szerepv\u00e1llal\u00e1ssal kapcsolatos inform\u00e1ci\u00f3khoz val\u00f3 hozz\u00e1jut\u00e1sra, a t\u00e1rsadalmi szerepv\u00e1llal\u00e1st \u00e9s \u00f6nk\u00e9ntess\u00e9get t\u00e1mogat\u00f3, illetve akad\u00e1lyoz\u00f3 t\u00e9nyez\u0151kre, a r\u00e9szv\u00e9tellel kapcsolatos motiv\u00e1ci\u00f3kra \u00e9s a k\u00fcls\u0151 t\u00e1mogat\u00e1sra k\u00e9rdezt\u00fcnk r\u00e1. A m\u00e1sf\u00e9l \u00f3r\u00e1s besz\u00e9lget\u00e9s sor\u00e1n a grafikus facilit\u00e1l\u00e1s eszk\u00f6zeit is felhaszn\u00e1lva \u00e1ttekinthet\u0151 jegyzeteket k\u00e9sz\u00edtett\u00fcnk a k\u00f6z\u00f6s gondolkoz\u00e1s megk\u00f6nny\u00edt\u00e9s\u00e9re. A kutat\u00e1s c\u00e9lja teh\u00e1t minden r\u00e9sztvev\u0151 orsz\u00e1gban, \u00edgy Magyarorsz\u00e1gon is az volt, hogy felt\u00e1rjuk, milyen t\u00e9nyez\u0151k seg\u00edtik, illetve akad\u00e1lyozz\u00e1k a fiatalok t\u00e1rsadalmi szerepv\u00e1llal\u00e1s\u00e1t \u00e9s k\u00fcl\u00f6n\u00f6sen az \u00f6nk\u00e9ntess\u00e9g\u00e9t. A felm\u00e9r\u00e9s eredm\u00e9nyeib\u0151l egy nemzetk\u00f6zi riport is k\u00e9sz\u00fclt.<\/span><\/p>\n Eredm\u00e9nyek<\/b><\/p>\n Els\u0151k\u00e9nt azt k\u00e9rdezt\u00fck meg a r\u00e9sztvev\u0151kt\u0151l, hogy \u0151k mit \u00e9rtenek t\u00e1rsadalmi szerepv\u00e1llal\u00e1s alatt. Az els\u0151 v\u00e1laszuk az \u00f6nk\u00e9ntess\u00e9g volt, valamint a helyi civil szervezetek munk\u00e1j\u00e1ban val\u00f3 r\u00e9szv\u00e9tel, de r\u00f6videsen felmer\u00fclt az egyetemi \u00e9letben val\u00f3 r\u00e9szv\u00e9tel is, valamint a szakpolitikai h\u00e1tt\u00e9r ismerete, az int\u00e9zm\u00e9nyekkel val\u00f3 kapcsolat is. A t\u00e1rsadalmi szerepv\u00e1llal\u00e1st a r\u00e9sztvev\u0151k egy\u00e9rtelm\u0171en akt\u00edv cselekv\u00e9sk\u00e9nt azonos\u00edtott\u00e1k, eml\u00edtett\u00e9k a k\u00f6z\u00f6ss\u00e9g\u00e9rt, m\u00e1sok\u00e9rt val\u00f3 ki\u00e1ll\u00e1st, a participat\u00edv szeml\u00e9letm\u00f3dot, a v\u00e9lem\u00e9nyek megoszt\u00e1s\u00e1t \u00e9s a tud\u00e1s\u00e1tad\u00e1st, tudatos\u00edt\u00e1s folyamatait is. Felmer\u00fclt a felel\u0151ss\u00e9gv\u00e1llal\u00e1s fogalma is, amir\u0151l a k\u00e9s\u0151bbiekben b\u0151vebben is esett sz\u00f3.<\/span><\/p>\n Ezt k\u00f6vet\u0151en arra k\u00e9rt\u00fck a r\u00e9sztvev\u0151ket, hogy hozzanak p\u00e9ld\u00e1t a t\u00e1rsadalmi szerepv\u00e1llal\u00e1sra a saj\u00e1t \u00e9let\u00fckb\u0151l, illetve k\u00f6rnyezet\u00fckb\u0151l. Itt els\u0151k\u00e9nt az egyetemi \u00e9s a munkahelyi \u00e9let\u00fckre asszoci\u00e1ltak: t\u00f6bben dolgoztak kor\u00e1bban hallgat\u00f3i mentork\u00e9nt, vagy vettek r\u00e9szt munkahelyi \u00f6nk\u00e9ntess\u00e9gben, de esz\u00fckbe jutott kor\u00e1bbr\u00f3l iskol\u00e1val kapcsolatos aktivizmus is, mint gyerekek t\u00e1boroztat\u00e1sa, pap\u00edrgy\u0171jt\u00e9s, illetve a tanulm\u00e1nyi versenyek szervez\u00e9s\u00e9ben, megval\u00f3s\u00edt\u00e1s\u00e1ban val\u00f3 seg\u00e9dkez\u00e9s. K\u00e9t r\u00e9sztvev\u0151 eml\u00edtett komolyabb, szervezett \u00f6nk\u00e9ntes tapasztalatot gyermekk\u00f3rh\u00e1zban, illetve ny\u00e1ri t\u00e1borokban. Felmer\u00fclt a k\u00fclf\u00f6ldi \u00f6nk\u00e9ntes szolg\u00e1lat is p\u00e9ldak\u00e9nt, ezt azonban az interj\u00faalanyok egybehangz\u00f3 v\u00e9lem\u00e9nye szerint m\u00e1s motiv\u00e1lja, mint a helyi \u00f6nk\u00e9ntess\u00e9get.<\/span><\/p>\n A Nemzeti Ifj\u00fas\u00e1gi Tan\u00e1cs \u00e1ltal t\u00e1mogatott „Akt\u00edv Fiatalok Magyarorsz\u00e1gon” gyorsjelent\u00e9s r\u00e1mutat arra, hogy a fiatalok k\u00f6z\u00e9leti aktivit\u00e1s\u00e1t jelent\u0151sen befoly\u00e1solja a k\u00f6z\u00f6ss\u00e9gi \u00e9lm\u00e9nyek ir\u00e1nti ig\u00e9ny\u00fck (Szab\u00f3 & Oross, 2024). Azok a fiatalok, akik akt\u00edv k\u00f6z\u00f6ss\u00e9gek tagjai, nagyobb val\u00f3sz\u00edn\u0171s\u00e9ggel vesznek r\u00e9szt t\u00e1rsadalmi \u00e9s politikai tev\u00e9kenys\u00e9gekben, mivel a k\u00f6z\u00f6ss\u00e9gi kapcsolatok er\u0151s\u00edtik elk\u00f6telez\u0151d\u00e9s\u00fcket \u00e9s motiv\u00e1ci\u00f3jukat a t\u00e1rsadalmi szerepv\u00e1llal\u00e1s ir\u00e1nt. Kutat\u00e1sunk is meger\u0151s\u00edti ezt a meg\u00e1llap\u00edt\u00e1st, hiszen a t\u00e1rsadalmi szerepv\u00e1llal\u00e1s, k\u00fcl\u00f6n\u00f6sen az \u00f6nk\u00e9ntess\u00e9g motiv\u00e1ci\u00f3i k\u00f6z\u00f6tt r\u00e9sztvev\u0151ink els\u0151k\u00e9nt eml\u00edtett\u00e9k a k\u00f6z\u00f6ss\u00e9g, a j\u00f3 t\u00e1rsas\u00e1ghoz tartoz\u00e1s, a csapat\u00e9p\u00edt\u00e9s ig\u00e9ny\u00e9t a besz\u00e9lget\u00e9s t\u00f6bb pontj\u00e1n is. A motiv\u00e1ci\u00f3k k\u00f6z\u00f6tt felmer\u00fclnek egy\u00e9b bels\u0151 \u00f6szt\u00f6nz\u0151k, mint p\u00e9ld\u00e1ul a szem\u00e9lyes \u00e9rdekl\u0151d\u00e9s vagy \u00e9rintetts\u00e9g az adott t\u00e9m\u00e1ban, a lelki \u201et\u00f6ltekez\u00e9s\u201d \u00e9s az azt k\u00f6vet\u0151 j\u00f3 \u00e9rz\u00e9s, illetve annak az ig\u00e9nye, hogy valamit visszaadjanak a k\u00f6z\u00f6ss\u00e9g\u00fcknek a fiatalok. A k\u00fcls\u0151 \u00f6szt\u00f6nz\u0151k k\u00f6z\u00f6tt pedig az mer\u00fclt fel, hogy az \u00f6nk\u00e9ntesek j\u00f3 sz\u00ednben t\u0171nnek fel m\u00e1sok el\u0151tt, az \u00f6n\u00e9letrajzban j\u00f3l mutat az \u00f6nk\u00e9ntes munka, illetve egy k\u00fclf\u00f6ldi \u00f6nk\u00e9ntes szolg\u00e1lat preszt\u00edzst is jelenthet.<\/span><\/p>\n Az interj\u00faalanyok egyet\u00e9rtettek abban, hogy a k\u00fclf\u00f6ldi \u00f6nk\u00e9ntess\u00e9get alapvet\u0151en m\u00e1s motiv\u00e1lja, mint a helyi szerepv\u00e1llal\u00e1st. A r\u00e9sztvev\u0151k k\u00f6z\u00fcl t\u00f6bbeknek van m\u00e1r k\u00fclf\u00f6ldi \u00f6nk\u00e9ntes tapasztalata, ennek ellen\u00e9re a k\u00fclf\u00f6ldi \u00f6nk\u00e9ntess\u00e9g r\u00e9szben negat\u00edv konnot\u00e1ci\u00f3t kapott a besz\u00e9lget\u00e9s sor\u00e1n, hiszen a r\u00e9sztvev\u0151k t\u00f6bbs\u00e9ge \u00fagy v\u00e9lte, hogy azt t\u00f6bbnyire olyan \u00f6n\u00f6s \u00e9rdekek motiv\u00e1lj\u00e1k, mint a nyelvtanul\u00e1s, az egy\u00e9ni k\u00e9pess\u00e9gek fejleszt\u00e9s\u00e9nek ig\u00e9nye, az utaz\u00e1s v\u00e1gya, illetve a fent eml\u00edtett preszt\u00edzs. \u201eSokan csak az\u00e9rt csin\u00e1lj\u00e1k, hogy legyen egy \u00faj, j\u00f3l kin\u00e9z\u0151 sor az \u00f6n\u00e9letrajzukban\u201d \u2013 v\u00e9lte az egyik interj\u00faalany. A k\u00fclf\u00f6ldi \u00f6nk\u00e9ntess\u00e9g kapcs\u00e1n felmer\u00fclt a \u201evolonturizmus\u201d<\/span> kifejez\u00e9s is, amely az angol \u201evolunteering\u201d (\u00f6nk\u00e9ntess\u00e9g) \u00e9s \u201etourism\u201d (turizmus) \u00f6sszevon\u00e1s\u00e1b\u00f3l keletkezett, \u00e9s egy olyan utaz\u00e1si form\u00e1ra utal, amely sor\u00e1n az egy\u00e9n \u00f6nk\u00e9ntes munk\u00e1t v\u00e9gez egy adott k\u00f6z\u00f6ss\u00e9gben vagy k\u00f6rnyezetben, mik\u00f6zben turisztikai \u00e9lm\u00e9nyekben is r\u00e9szes\u00fcl. A volonturizmus ugyan k\u00edn\u00e1l lehet\u0151s\u00e9geket mind a szem\u00e9lyes, mind a helyi k\u00f6z\u00f6ss\u00e9g fejl\u0151d\u00e9s\u00e9re, azonban kritikusai szerint b\u00e1r j\u00f3 sz\u00e1nd\u00e9k\u00fa, nem mindig \u00e9ri el a k\u00edv\u00e1nt pozit\u00edv hat\u00e1st, \u00e9s n\u00e9ha t\u00f6bb k\u00e1rt okozhat, mint hasznot (Guttentag, 2009). Kutat\u00e1sunk r\u00e9sztvev\u0151i is pejorat\u00edvan nyilatkoztak a jelens\u00e9gr\u0151l kiemelve, hogy a hossz\u00fa t\u00e1v\u00fa hat\u00e1sai megk\u00e9rd\u0151jelezhet\u0151ek.<\/span><\/p>\n A f\u00f3kuszcsoportos interj\u00fa sor\u00e1n nagyobb hangs\u00falyt kapott a helyi t\u00e1rsadalmi szerepv\u00e1llal\u00e1s. Arr\u00f3l is k\u00e9rdezt\u00fck a fiatalokat, hogy v\u00e9lem\u00e9ny\u00fck szerint Budapesten vagy vid\u00e9ken k\u00f6nnyebb bekapcsol\u00f3dni a k\u00f6z\u00f6ss\u00e9g \u00e9let\u00e9be, \u00e9s err\u0151l megoszlottak a v\u00e9lem\u00e9nyek. T\u00f6bben egyet\u00e9rtettek abban, hogy b\u00e1r Budapesten t\u00f6bb a lehet\u0151s\u00e9g a r\u00e9szv\u00e9telre, m\u00e9gis nehezebb el\u00e9rni az embereket, \u00e9s \u0151k sem mindig tal\u00e1lj\u00e1k meg a nekik megfelel\u0151 r\u00e9szv\u00e9teli lehet\u0151s\u00e9geket, illetve ezekr\u0151l megfelel\u0151 mennyis\u00e9g\u0171 \u00e9s min\u0151s\u00e9g\u0171 inform\u00e1ci\u00f3t \u2013 \u201eNagy itt a zaj\u201d, vallja egyik\u00fck. A vid\u00e9ki fiatalok szerint el\u00e9rni k\u00f6nnyebb, bevonni ellenben nehezebb a potenci\u00e1lis \u00f6nk\u00e9nteseket m\u00e9g \u00fagy is, hogy a t\u00e1rsadalmi szerepv\u00e1llal\u00e1s hat\u00e1sa nagyobb, m\u00e9lyebb \u00e9s tart\u00f3sabb lehet egy kisk\u00f6z\u00f6ss\u00e9gben.<\/span><\/p>\n De mi g\u00e1tolja meg az embereket az akt\u00edv t\u00e1rsadalmi szerepv\u00e1llal\u00e1sban, hogyan l\u00e1tj\u00e1k a fiatalok az \u00f6nk\u00e9ntess\u00e9g akad\u00e1lyait? Ezen a ponton is a t\u00e1rsas\u00e1g, pontosabban annak hi\u00e1nya mer\u00fcl fel els\u0151k\u00e9nt: t\u00f6bben kiemelik, hogy egyed\u00fcl nem vagy csak ritk\u00e1n indulnak neki a fiatalok, teh\u00e1t a megl\u00e9v\u0151, t\u00e1rsadalmilag akt\u00edv kapcsolatok hi\u00e1nya jelent\u0151s akad\u00e1lyt jelenthet. Egyet\u00e9rtettek abban is, hogy elkezdeni neh\u00e9z az \u00f6nk\u00e9ntes munk\u00e1t, de ez id\u0151vel \u00e1tfordul, k\u00fcl\u00f6n\u00f6sen, ha a fiatalnak fejl\u0151dik az \u00f6nbizalma, kompetencia\u00e9lm\u00e9nyhez jut a tev\u00e9kenys\u00e9g sor\u00e1n. A t\u00e1mogat\u00f3 csal\u00e1di, els\u0151dleges szocializ\u00e1ci\u00f3s h\u00e1tt\u00e9r hi\u00e1nya is visszatarthatja a fiatalokat az \u00f6nk\u00e9ntess\u00e9gt\u0151l, illetve a ber\u00f6gz\u0151d\u00e9s, hogy az \u00f6nk\u00e9ntess\u00e9g nem t\u00f6bb, mint ingyenmunka, \u00e9s \u201ekicsit baleknak tartj\u00e1k, aki erre id\u0151t sz\u00e1n\u201d \u2013 mondta az egyik interj\u00faalany. Az, hogy a fiatalok k\u00f6zvetlen k\u00f6rnyezete (pl. sz\u00fcl\u0151k, tan\u00e1rok, szomsz\u00e9dok) id\u0151pazarl\u00e1snak tartj\u00e1k az \u00f6nk\u00e9ntess\u00e9get, szint\u00e9n g\u00e1tl\u00f3 t\u00e9nyez\u0151 lehet, mik\u00e9nt az is, hogy a jelent\u0151s\u00e9g\u00e9t kisebb\u00edtik, mondv\u00e1n, hogy \u00fagysem igaz\u00e1n sz\u00e1m\u00edt, nem oldja meg a probl\u00e9m\u00e1t, \u201ecsepp a tengerben\u201d. B\u00e1r az \u00f6nk\u00e9ntess\u00e9g az interj\u00faalanyok szerint preszt\u00edzst jelenthet, ez paradox m\u00f3don a h\u00e1tr\u00e1nyukra is v\u00e1lhat, hiszen a munk\u00e1ltat\u00f3kban, interj\u00faztat\u00f3kban k\u00e9nyelmetlen \u00e9rz\u00e9seket kelthet a saj\u00e1t t\u00e1rsadalmi szerepv\u00e1llal\u00e1suk hi\u00e1nyoss\u00e1ga.<\/span><\/p>\n Komoly k\u00fcls\u0151 akad\u00e1lyk\u00e9nt \u00edrt\u00e1k le a szervezetlens\u00e9get, a strukt\u00fara hi\u00e1ny\u00e1t. Ezen a t\u00e9ren a felel\u0151ss\u00e9g k\u00fcl\u00f6n\u00f6sen nagy s\u00fallyal esik latba, hiszen a fiatalok szeretn\u00e9k el\u0151re tudni, hogy pontosan mit v\u00e1llalnak, illetve milyen k\u00f6vetkezm\u00e9nye lesz annak, ha kil\u00e9pnek a tev\u00e9kenys\u00e9gb\u0151l, \u00edgy egy\u00e9rtelm\u0171en el\u0151nynek tekintik, ha egy \u00e1tl\u00e1that\u00f3, megb\u00edzhat\u00f3 szervezet k\u00f6tel\u00e9k\u00e9ben, j\u00f3l szervezett m\u00f3don, szerz\u0151d\u00e9ssel v\u00e9gzik az \u00f6nk\u00e9ntes tev\u00e9kenys\u00e9get \u2013 \u00edgy nem \u00e9rheti \u0151ket csal\u00f3d\u00e1s a keretek, konkr\u00e9t feladatok, id\u0151r\u00e1ford\u00edt\u00e1s tekintet\u00e9ben sem. A t\u00e1mogat\u00f3 elemek k\u00f6z\u00f6tt kiemelt\u00e9k a megfelel\u0151 kommunik\u00e1ci\u00f3t, hat\u00e9kony inform\u00e1ci\u00f3\u00e1tad\u00e1st, valamint term\u00e9szetesen a szem\u00e9lyes kapcsolat megl\u00e9t\u00e9t a szervez\u0151vel, civil szervezettel (de ennek hi\u00e1ny\u00e1ban megfelel\u0151nek tartott\u00e1k a friss\u00edtett honlapot, k\u00f6z\u00f6ss\u00e9gim\u00e9dia-oldalakat, illetve egy el\u00e9rhet\u0151, nyilv\u00e1nos telefonsz\u00e1mot is). Nem csak adni, kapni is szeretn\u00e9nek \u2013 a felm\u00e9r\u00e9sben hangs\u00falyozt\u00e1k az \u00e9rzelmi t\u00e1mogat\u00e1s, a szuperv\u00edzi\u00f3 fontoss\u00e1g\u00e1t, az elv\u00e1r\u00e1sok k\u00f6lcs\u00f6n\u00f6s teljes\u00fcl\u00e9s\u00e9t.<\/span><\/p>\n V\u00e9g\u00fcl arr\u00f3l k\u00e9rdezt\u00fck a fiatalokat, hogy mi a megfelel\u0151 kor az akt\u00edv t\u00e1rsadalmi szerepv\u00e1llal\u00e1sra, \u00f6nk\u00e9ntess\u00e9gre. A v\u00e9lem\u00e9ny\u00fck egybehangz\u00f3 volt: nincs egy minimum korhat\u00e1r, az \u00f6nk\u00e9ntess\u00e9g minden koroszt\u00e1lynak val\u00f3 a maga szintj\u00e9n, \u00e9s a sz\u00fcl\u0151k, tan\u00e1rok ak\u00e1r m\u00e1r eg\u00e9szen kicsi kort\u00f3l bevonhatj\u00e1k a gyerekeket a t\u00e1rsadalmi munk\u00e1ba.<\/span><\/p>\n K\u00f6vetkeztet\u00e9sek<\/b><\/p>\n A fiatalok sz\u00e1m\u00e1ra a t\u00e1rsadalmi szerepv\u00e1llal\u00e1s egy\u00e9rtelm\u0171en akt\u00edv cselekv\u00e9st jelent, amelynek k\u00f6zpontj\u00e1ban az \u00f6nk\u00e9ntess\u00e9g, a helyi civil szervezetek munk\u00e1j\u00e1ban val\u00f3 r\u00e9szv\u00e9tel, valamint az egyetemi \u00e9s munkahelyi aktivit\u00e1s \u00e1ll. A r\u00e9sztvev\u0151k hangs\u00falyozt\u00e1k a k\u00f6z\u00f6ss\u00e9g\u00e9rt, m\u00e1sok\u00e9rt val\u00f3 felel\u0151ss\u00e9gv\u00e1llal\u00e1st, a participat\u00edv szeml\u00e9letet \u00e9s a tudatos\u00edt\u00e1s, tud\u00e1s\u00e1tad\u00e1s szerep\u00e9t. Ez al\u00e1t\u00e1masztja, hogy a t\u00e1rsadalmi szerepv\u00e1llal\u00e1s t\u00f6bbdimenzi\u00f3s jelens\u00e9g, amely a k\u00f6zvetlen k\u00f6z\u00f6ss\u00e9gi aktivit\u00e1sokon t\u00falmutat, \u00e9s mag\u00e1ba foglalja a szakpolitikai t\u00e1j\u00e9kozotts\u00e1got \u00e9s az int\u00e9zm\u00e9nyekkel val\u00f3 kapcsolatot is.<\/span><\/p>\n A kutat\u00e1s meger\u0151s\u00edti, hogy a fiatalok t\u00e1rsadalmi szerepv\u00e1llal\u00e1s\u00e1nak f\u0151 motiv\u00e1ci\u00f3ja a k\u00f6z\u00f6ss\u00e9gi \u00e9lm\u00e9nyek keres\u00e9se \u00e9s a j\u00f3 t\u00e1rsas\u00e1g ir\u00e1nti ig\u00e9ny. A r\u00e9sztvev\u0151k egybehangz\u00f3an kiemelt\u00e9k a k\u00f6z\u00f6ss\u00e9ghez val\u00f3 tartoz\u00e1s fontoss\u00e1g\u00e1t, a csapat\u00e9p\u00edt\u00e9s \u00e9lm\u00e9ny\u00e9t, illetve a szem\u00e9lyes \u00e9rintetts\u00e9get egy-egy t\u00e9m\u00e1ban. Er\u0151s ugyanakkor az egy\u00e9ni fejl\u0151d\u00e9sre val\u00f3 ig\u00e9ny is \u2013 a fiatalok sz\u00edvesebben vesznek r\u00e9szt olyan t\u00e1rsadalmi tev\u00e9kenys\u00e9gekben belf\u00f6ld\u00f6n \u00e9s k\u00fclf\u00f6ld\u00f6n egyar\u00e1nt, ahol megfelel\u0151 keretek \u00e9s t\u00e1mogat\u00e1s mellett saj\u00e1t c\u00e9ljaik el\u00e9r\u00e9se fel\u00e9 is k\u00f6zeledhetnek.<\/span><\/p>\n A kutat\u00e1s egy\u00e9rtelm\u0171 k\u00fcl\u00f6nbs\u00e9get tett a helyi \u00e9s k\u00fclf\u00f6ldi \u00f6nk\u00e9ntess\u00e9g motiv\u00e1ci\u00f3i k\u00f6z\u00f6tt. A r\u00e9sztvev\u0151k szerint a helyi \u00f6nk\u00e9ntess\u00e9get f\u0151k\u00e9nt a k\u00f6z\u00f6ss\u00e9g\u00e9rt val\u00f3 felel\u0151ss\u00e9gv\u00e1llal\u00e1s \u00e9s az egy\u00fcttl\u00e9t \u00e9lm\u00e9nye motiv\u00e1lja, m\u00edg a k\u00fclf\u00f6ldi \u00f6nk\u00e9ntess\u00e9get gyakran \u00f6n\u00f6s \u00e9rdekek hajtj\u00e1k, p\u00e9ld\u00e1ul a nyelvtanul\u00e1s, az utaz\u00e1s lehet\u0151s\u00e9ge vagy a k\u00e9s\u0151bbi munkav\u00e1llal\u00e1shoz szerzett el\u0151ny. Az interj\u00faalanyok k\u00f6z\u00fcl t\u00f6bben kritiz\u00e1lt\u00e1k a k\u00fclf\u00f6ldi \u00f6nk\u00e9ntess\u00e9get. A kutat\u00e1s teh\u00e1t r\u00e1vil\u00e1g\u00edt arra, hogy a fiatalok sz\u00e1m\u00e1ra a helyi \u00f6nk\u00e9ntess\u00e9g jelent\u0151s\u00e9ge nagyobb \u00e9rzelmi \u00e9s k\u00f6z\u00f6ss\u00e9gi \u00e9rt\u00e9kkel b\u00edr.<\/span><\/p>\n Az akt\u00edv t\u00e1rsadalmi szerepv\u00e1llal\u00e1s g\u00e1tjain\u00e1l a t\u00e1rsas kapcsolatok hi\u00e1nya ker\u00fclt el\u0151t\u00e9rbe. A r\u00e9sztvev\u0151k szerint a fiatalok gyakran nem mernek egyed\u00fcl belev\u00e1gni az \u00f6nk\u00e9ntes tev\u00e9kenys\u00e9gbe, \u00e9s a t\u00e1mogat\u00f3 csal\u00e1di h\u00e1tt\u00e9r vagy t\u00e1rsadalmi norm\u00e1k hi\u00e1nya tov\u00e1bb n\u00f6veli a passzivit\u00e1st. Tov\u00e1bbi akad\u00e1lyk\u00e9nt eml\u00edtett\u00e9k a szervezetlens\u00e9get \u00e9s a strukt\u00far\u00e1k \u00e1tl\u00e1thatatlans\u00e1g\u00e1t: a fiataloknak fontos, hogy egy\u00e9rtelm\u0171 keretek k\u00f6z\u00f6tt, megb\u00edzhat\u00f3 szervezetekkel dolgozhassanak. Emellett a t\u00e1rsadalmi szerepv\u00e1llal\u00e1s preszt\u00edzse paradox m\u00f3don visszatart\u00f3 er\u0151 is lehet, hiszen a k\u00f6rnyezet\u00fckben \u00e9l\u0151k gyakran id\u0151pazarl\u00e1snak tekintik az \u00f6nk\u00e9ntes munk\u00e1t.<\/span><\/p>\n Fontosnak tartjuk kiemelni, hogy a kutat\u00e1sban r\u00e9sztvev\u0151 fiatalok \u2013 ellent\u00e9tben p\u00e9ld\u00e1ul a francia vagy a g\u00f6r\u00f6g fiatalokkal \u2013 egy\u00e1ltal\u00e1n nem eml\u00edtett\u00e9k a politikai r\u00e9szv\u00e9telt (p\u00e9ld\u00e1ul szavaz\u00e1s, aktivizmus, kamp\u00e1ny), \u00e9s csak nagyon kev\u00e9sszer a k\u00f6zint\u00e9zm\u00e9nyekkel, szakpolitik\u00e1kkal val\u00f3 kapcsol\u00f3d\u00e1st mint a t\u00e1rsadalmi szerepv\u00e1llal\u00e1s form\u00e1j\u00e1t, ami az \u00e1llamt\u00f3l a civil szf\u00e9ra fel\u00e9 val\u00f3 elmozdul\u00e1st jelzi, \u00e9s a k\u00f6zhatalomba vetett bizalom elveszt\u00e9s\u00e9nek vesz\u00e9ly\u00e9t hordozza mag\u00e1ban.<\/span><\/p>\n <\/p>\n Kolozsv\u00e1ri Csenge<\/strong>, doktorandusz, ELTE T\u00e1rsadalomtudom\u00e1nyi Kar Szociol\u00f3gia Doktori Iskola (szoci\u00e1lpolitika program); a Hidak Ifj\u00fas\u00e1gi Alap\u00edtv\u00e1ny eln\u00f6ke<\/span><\/p>\n <\/p>\n Forr\u00e1sok<\/b><\/p>\n Czike, K., & Kuti, \u00c9. (2006). \u00d6nk\u00e9ntess\u00e9g, j\u00f3t\u00e9konys\u00e1g \u00e9s t\u00e1rsadalmi integr\u00e1ci\u00f3 [Volunteering, Charity and Social Integration].\u00a0<\/span>Budapest: Nonprofit Kutat\u00f3csoport Egyes\u00fclet, Kutat\u00f3csoport \u00e9s \u00d6nk\u00e9ntes K\u00f6zpont Alap\u00edtv\u00e1ny<\/span><\/i>.<\/span><\/p>\n Ekman, J., & Amn\u00e5, E. (2012). Political participation and civic engagement: Towards a new typology.\u00a0<\/span>Human affairs<\/span><\/i>,\u00a0<\/span>22<\/span><\/i>, 283-300.<\/span><\/p>\n Guttentag, D. A. (2009). The possible negative impacts of volunteer tourism.\u00a0<\/span>International journal of tourism research<\/span><\/i>,\u00a0<\/span>11<\/span><\/i>(6), 537-551.<\/span><\/p>\n Markos, V. (2021). Kik a nyertesei az Iskolai K\u00f6z\u00f6ss\u00e9gi Szolg\u00e1latnak? – Az Iskolai K\u00f6z\u00f6ss\u00e9gi Szolg\u00e1lat ir\u00e1nti pozit\u00edv attit\u0171d\u00f6ket befoly\u00e1sol\u00f3 t\u00e9nyez\u0151k vizsg\u00e1lata.\u00a0<\/span>\u00d6nk\u00e9ntes Szemle<\/span><\/i>,\u00a0<\/span>1<\/span><\/i>(1), 69-82.<\/span><\/p>\n Levasseur, M., Richard, L., Gauvin, L., & Raymond, \u00c9. (2010). Inventory and analysis of definitions of social participation found in the aging literature: Proposed taxonomy of social activities.\u00a0<\/span>Social science & medicine<\/span><\/i>,\u00a0<\/span>71<\/span><\/i>(12), 2141-2149.<\/span><\/p>\n Putnam, R. D. (2000). Bowling alone: The collapse and revival of American community.\u00a0<\/span>Simon Schuster<\/span><\/i>.<\/span><\/p>\n Szab\u00f3, A., & Oross, D. (2024). <\/span>Akt\u00edv Fiatalok Magyarorsz\u00e1gon gyorsjelent\u00e9s<\/span><\/i>. Nemzeti Ifj\u00fas\u00e1gi Tan\u00e1cs.\u00a0\u00a0<\/span><\/p>\n Wilson, J. (2000). Volunteering.\u00a0<\/span>Annual review of sociology<\/span><\/i>,\u00a0<\/span>26<\/span><\/i>(1), 215-240.<\/span><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" A jelen tanulm\u00e1ny c\u00e9lja, hogy a magyar fiatalok t\u00e1rsadalmi szerepv\u00e1llal\u00e1s\u00e1nak motiv\u00e1ci\u00f3it, akad\u00e1lyait \u00e9s preferenci\u00e1it vizsg\u00e1lja, k\u00fcl\u00f6n\u00f6s tekintettel az \u00f6nk\u00e9ntess\u00e9gre. A kutat\u00e1s f\u00f3kuszcsoportos interj\u00fak keret\u00e9ben val\u00f3sult meg, amelyek sor\u00e1n a r\u00e9sztvev\u0151 fiatalok saj\u00e1t tapasztalataik \u00e9s \u00e9szrev\u00e9teleik alapj\u00e1n reflekt\u00e1ltak a t\u00e1rsadalmi szerepv\u00e1llal\u00e1s jelent\u0151s\u00e9g\u00e9re, form\u00e1ira \u00e9s kih\u00edv\u00e1saira.<\/p>\n","protected":false},"author":630,"featured_media":8620,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_acf_changed":false,"footnotes":""},"categories":[1572,8,7],"tags":[836,1580,1192,1465,1579],"coauthors":[1578],"class_list":["post-8485","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-parola-2024-4","category-parola-folyoirat","category-repertorium","tag-fiatalok","tag-hidak-ifjusagi-alapitvany","tag-informacio","tag-onkentesseg","tag-tarsadalmi-szerepvallalas"],"acf":[],"yoast_head":"\n![\"\"](\"https:\/\/kofe.hu\/parola\/wp-content\/uploads\/2024\/12\/cevy_1.jpg\")
![\"\"](\"https:\/\/kofe.hu\/parola\/wp-content\/uploads\/2024\/12\/cevy_2.png\")
![\"\"](\"https:\/\/kofe.hu\/parola\/wp-content\/uploads\/2024\/12\/cevy_3.jpg\")
![\"\"](\"https:\/\/kofe.hu\/parola\/wp-content\/uploads\/2024\/12\/Kolozsvari_Csenge.jpeg\")
Szerz\u0151<\/b>:<\/span><\/p>\n